作者: 陳淑婭;李艷粉 來源: 牡丹晚報 發表時間： 2026-04-02 09:57
世界上有這樣一群特別的孩子：他們聽力無礙，卻對旁人的呼喚充耳不聞；他們目光清明，卻對眼前的萬千景象視若無睹；他們嗓音正常，卻總是緊閉雙唇、惜字如金……他們猶如天上的星星，孤獨地閃爍著……他們就是孤獨癥兒童，也常被稱為“星星的孩子”。4月2日是世界孤獨癥日，記者走進菏澤康復機構、融合學校等，探訪這些“星星的孩子”及其背后的故事。
多維康復路解鎖“星孩”的希望密碼
“就是這樣，恒恒（化名）寶貝真棒……”3月30日，在牡丹區星星之家語言發展中心的一間教室里，中心創始人、師資級語言訓練師兼自閉癥療愈師鄧靜，正陪著恒恒認識一些常見的動物。她臉上始終掛著溫暖的笑容，眼神里滿是耐心與鼓勵，輕輕引導著恒恒，讓他逐個說出她手拿圖片上動物的名稱。恒恒每說對一個，她都立刻豎起大拇指，用充滿肯定與夸贊的話語，為他加油鼓勁。
4歲孤獨癥兒童恒恒一年前初入星星之家語言發展中心時，仿佛活在自己的小世界里，不與人眼神交流、沉默寡言、認知薄弱，還大哭大鬧，不懂用語言表達需求感受，家長焦慮又無奈，將希望寄托于康復治療。治療師根據恒恒的情況定制個性化康復方案，從感知治療開始，逐步引導其開口、培養社交能力。如今，恒恒能說疊詞，還能簡單地表達自身需求。
“中心目前在訓特殊兒童180余名，其中孤獨癥兒童110名。他們情況各有不同，有輕度、中度和重度，很多孩子通過康復治療能夠融入校園。”鄧靜介紹，孤獨癥，別名自閉癥，是一種神經發育障礙性疾病；多數患兒在3歲前表現出社會交往障礙、語言發育遲緩、興趣狹窄等行為。
孤獨癥的康復治療是一場持久戰，需要遵循科學的步驟穩步推進，完成的康復治療涵蓋語言引導、感知學訓練、基礎技能培訓、生活技能訓練等多個緊密關聯的階段。在孤獨癥康復領域，時間就是希望，盡早開展干預治療，對孤獨癥兒童的康復有著極為關鍵的影響。“很多孩子剛來的時候，不會說話、不對視，脾氣大，常無緣無故地大喊大叫，經過一個個階段的學習、訓練，不少孩子能夠融入正常的校園生活。”鄧靜說。
“康教融合”為殘疾兒童融入社會做準備
“小朋友是不是都喜歡吃西瓜呢？那咱們一起動動腦筋，幫小螞蟻想辦法：怎樣才能搬動大大的西瓜？”在牡丹區星星之家語言發展中心另一間教室里，孩子們認真聆聽特教老師劉蕭晴講解《小螞蟻搬西瓜》。為讓孩子們精力集中，她不停地與孩子們進行互動，整間教室的教學氛圍熱烈而歡快。
這些孩子不能像其他正常的孩子一樣在幼兒園或小學上課，但在康復中心，他們學習文化知識、數字，還有運動課、音樂課、繪畫課，同樣享受受教育的權利。原來，為讓更多孤獨癥兒童更好地融入社會，該中心推行醫療康復和教育引導相結合的模式，進行綜合干預。
“孩子們在這里可以接受康復訓練，還能學知識。”鄧靜說，中心依托真實幼兒園場景，開展半日或全日的融合教育，著重培養孩子們的集體規則意識以及與同伴互動的能力；融合小學部則聚焦小學前技能、課堂適應以及社交規則的培養，助力他們開啟美好的校園生活。
走進牡丹區勝利小學博睿兒童成長中心，溫馨又充滿活力的氣息撲面而來。教室里，孩子們沉浸在知識海洋、康復希望之中。
“孩子們一邊上學一邊康復，我們只有一個目標——讓特殊兒童融入普通教育場景。”博睿兒童成長中心負責人欒文龍站在走廊上，眼神堅定又滿是關切地介紹著。中心的融合部，涵蓋了幼兒園與小學兩大關鍵階段。目前，已有32名幼兒順利進入幼兒園接受融合教育，還有28名學生開啟了小學融合之旅。
欒文龍帶著記者邊走邊聊。“評估室是孩子們邁向融合教育的重要起點。融合前，我們會進行一場全面又細致的‘大考察’。”他拿起一份評估表格，認真地介紹，“我們結合早期兒童教育、融合教育、普通教育、兒童發展心理學等多學科知識，為每個孩子做精準評估。只有了解他們的優勢與不足，才能為他們鋪就最合適的成長道路。”
走進融合教育課堂，溫馨又有序的場景映入眼簾。每一個融合學生的身邊，都有一位專屬的隨班影子老師。他們主要負責實時協助課堂適應、社交互動與學習跟進，確保融合質量。“我們做的一切，就是為了確保融合質量，讓這些特殊的孩子也能像普通孩子一樣，在知識的陽光下茁壯成長，在未來的人生道路上自信前行。”欒文龍說。
以愛之名，為特殊群體點亮希望之光
在助力特殊群體成長的道路上，總有一些人懷揣熾熱的愛心與堅定的信念，勇毅前行，欒文龍和趙素梅便是其中的代表。
作為牡丹區勝利小學博睿兒童成長中心負責人，欒文龍深知特殊孩子不僅需要融合教育，更需要在真實社交場景中鍛煉能力。于是，他打造了理發店、超市、蛋糕冷飲店等真實的強交互性社交場景，為學生學習社交提供獨一無二的場所，在自然化的教學情境中進行專業的融合式教育，實現真正的融合統一。
隨著孩子們漸漸長大，就業問題擺在面前。為此，欒文龍成立了就業部，落地實體經營項目，為大齡特殊青年打通就業通道。目前，他已建成洗車店、冷飲店、烘焙店三大實踐平臺，通過“技能培訓—崗位實操—就業安置”的全流程幫扶，幫助他們實現勞動價值，探索特殊群體穩定就業的可持續路徑。
在菏澤桐樺自閉癥關愛中心，幾乎全是大齡自閉癥患者。當前，他們正在制作“花開富貴合香牌”。“牡丹節會即將到來，我們這個香牌，一面是一朵盛開的牡丹花，一面是‘曹州牡丹甲天下’文字，可以讓桐樺‘花開富貴合香牌’意義更特別。”關愛中心發起人趙素梅說，創辦關愛中心只為培養大齡自閉癥患者的生活技能，讓他們能在陽光下綻放光彩，也希望更多愛心人士關注、關愛孩子，讓他們有事做、用自己的雙手創造價值。
在菏澤桐樺自閉癥關愛中心，春天，在老師的帶領下，孩子們播下希望的種子，精心照料莊稼和蔬菜。收獲時節，他們一同體驗豐收的喜悅。趙素梅感慨地說：“在春播、夏長、秋收、冬藏中，孩子們收獲了寶貴的實踐經歷與成長進步。”土地是創造的舞臺，大自然是天然的療愈師，孩子們在天地間感受自然力量、感知四季變化，看到親手種下的種子結出果實，臉上洋溢著幸福的笑容。
經過多年不懈努力，關愛中心通過木工坊、烘焙坊、香工坊，開辟出庇護性就業與輔助性就業的新路徑。木工坊里，孩子們制作出婉音豎笛、精致鳥笛；烘焙坊中，面包、中式點心、手工饅頭在他們手中誕生；香工坊內，手串、中藥香囊散發著獨特魅力。
“孩子們眼中有了光，生活自理能力提升，在集體中養成良好習慣，變得更加自信陽光。”趙素梅說，這是她創辦關愛中心的初衷，也是她的奮斗目標。
記者 陳淑婭 李艷粉
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